TRUEBA MARRANO, BEATRIZ / RODRÍGUEZ, JOSÉ LUÍS
1. Introducción
2. El taller de títeres: nuestros criterios de organización
3. El paradigma pedagógico que nos define
4. Los títeres en educación
4.1 Valor y significado del títere
Desarrollo de la creatividad
Desarrollo de la expresión y la comunicación
Desarrollo de la personalidad
4.2 La presencia del títere en el aula
5. Fases en el desarrollo del taller
5.1 Proyectar
Sesión cero: el taller se presenta
Nos conocemos: entre nombres y deseos
Presentación de las obras
Elección y reparto de personajes: la formación de compañías titiriteras
Perfil del personaje: boceto y ficha de carácter
5.2 Realizar
5.2.1 La elaboración del títere
Estructura y vendaje
El modelado
Pintura y color
Accesorios de la cabeza
El traje
Accesorios del traje
El nacimiento del títere
5.2.2 ¿Un títere sin función?
5.2.3 Escenografía, música y efectos especiales
5.2.4 Escenario y teatrillos
5.2.5 El panel de documentación
5.3 Representar
5.3.1 El títere como actor
5.3.1.1 Saber mover
Previos: Colocación del títere
Manipulación y técnica de manejo
Prácticas
Movimiento de dedos
Movimiento de muñeca
Movimiento de brazo
Práctica libre
Juego de contraste
Las acciones encadenadas
5.3.1.2 Saber hablar
Descubriendo la voz
La respiración: inspirar, expirar.
Tipos de respiración: abdominal, torácica y combinada
Articulación
Timbre
Claridad y potencia
La voz de un títere
Practicas de impostación
Practicas de modulación
Prácticas de volumen
5.3.1.3 Saber hablar y mover
Lenguaje corporal y verbal
Prácticas
5.3.1.4 Representar una obra
¿Qué obra elegir?
Criterios para seleccionar obras de títeres
Factores de interés en un texto
La hoja de guión o story board
Lectura de la obra: figuras del lenguaje
A tener en cuanta en la escena
Los ensayos
Los tiempos de ensayar
Evaluadores y críticos
El ensayo general
La función de Guiñol: los títeres a escena
6. Lo que opinan los niños
7. Anexos: ejemplos de guiones
8. Bibliografía
Títeres en el taller refleja la experiencia del Taller de títeres realizado durante ocho años en la Biblioteca Central de la Red de Bibliotecas de la Comunidad de Madrid con niños y niñas de cuatro a doce años en un contexto de educación no formal. Planteado con amplitud de concepto, superando la idea de recetario o manual, el libro constata la proyección educativa que de un modo interdisciplinar conlleva un taller de títeres.A lo largo de la obra descubrimos el día a día del taller en sus distintas fases: proyección, realización y representación. Se muestra cómo los niños han partido de la elección de una obra, el reparto de los papeles, la creación de las compañías titiriteras, el esbozo del personaje, la realización del títere y el ensayo de movimientos, voz y puesta en escena, para finalizar con un espectáculo para el público. La obra ofrece un gran número de recursos plásticos y teatrales, creados, adaptados y contrastados por los autores a lo largo de varios años. Beatriz Trueba es profesora de educación infantil e historiadora de arte. Ha trabajado e investigado en temas relacionados con la organización de espacios para la infancia, la programación por proyectos, los talleres integrales, el juego, la educación en Reggio Emilia y tiene diversas publicaciones en torno a estos temas.Jose Luis Rodríguez de la Flor es bibliotecario, periodista e investigador en temas de literatura, creación literaria y bibliotecas escolares. Ha colaborado en diversos proyectos culturales de ayuntamientos y comunidades y tiene diversas publicaciones en el campo literario y de didáctica educativa.En la actualidad ambos, además de seguir coordinando talleres de títeres e impartir cursos de formación sobre el tema, son comisarios de exposiciones de libros desplegables que se exponen en el ámbito nacional, organizan talleres didácticos sobre los libros pop-up e imparten formación para su introducción en el ámbito escolar.
